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sábado, 20 de marzo de 2021

"EL BOSCO, LA EXTRAÑA HISTORIA DE HIERONYMUS, EL GORRO, LA MOCHILA Y LA PELOTA", un álbum ilustrado sin palabras de THÉ TJONG-KHING

Es un precioso álbum ilustrado sin palabras que da la sensación de que el autor propone un juego: él aporta las imágenes, basadas en El Bosco, y los lectores van construyendo el texto.

El resumen de la historia, sin querer coartar las posibles construcciones de la misma, podría ser el siguiente:

Como todos los días, Hieronymus sale a jugar, pero esta vez sucede algo inesperado. Al caer por un acantilado, aterriza en un mundo de extrañas criaturas que roban su gorro, su mochila y su pelota. Para recuperarlos, Hieronymus debe emprender una travesía llena de apariciones extraordinarias y armarse de valor y astucia, porque nada es lo que parece.  Un libro sin palabras que, a través de las imágenes, nos sumerge en el fascinante universo de El Bosco. 

Es un álbum para niños y adultos de todas las edades y una forma muy divertida de acercar a este misterioso pintor a personas que lo desconocen. En mi caso, lo he compartido con los jóvenes de la Fundación Peñascal y con mi nieta de tres años, haciendo en cada situación la consiguiente adaptación de mi papel como dinamizador de la tertulia y mediador de lectura. En ambos casos fue muy interesante apreciar lo que las imágenes del Bosco suscitan en las personas. También fue curioso que con mi nieta, dada la repetición, en cada nueva lectura fuimos completando la historia al ir viendo cosas nuevas que antes nos habían pasado desapercibidas.

Nuevamente os aconsejo antes de trabajar con este tipo de álbumes sin palabras leáis el artículo de Evelyn Arizpe Solana, Imágenes que invitan a pensar: el “libro álbum sin palabras” y la respuesta lectora, y que aparece en una entrada del blog.

miércoles, 10 de marzo de 2021

EL LIBRO ROJO, un álbum ilustrado sin palabras de Bárbarra Lehman

Entre los álbumes ilustrados sin palabras los hay de que se inspiran en fábulas o cuentos ya conocidos, y aquellos que presentan historias originales. Este, el de El libro rojo, es uno de ellos.

Si os decidís a llevarlo al aula como texto de una Tertulia Literaria Dialógica o a hacer una lectura dialógica con alguna persona de menor edad, os recomiendo que antes de hacerlo echéis un vistazo al artículo de Evelyn Arizpe Solana en el que trata sobre estos asuntos y que aparece en una de las entradas de este blog.

En cuanto a su puesta en práctica, la he llevado a cabo como tertulia literaria dialógica con un grupo de jóvenes, la mayoría inmigrantes, de la Fundación Peñascal en Bilbao, y también he hecho varias lecturas dialógica, que ya sabéis que a estas edades les suele gusta repetir, con mi nieta de tres años. En ambos casos, y teniendo en cuenta las diferencias, ha resultado bastante bien, puesto que es un álbum que da lugar a múltiples interpretaciones, lo que genera interesantes diálogos.

Para describirlo he tomado prestado el texto que aparece en la página de la editorial, que salvando su carácter apologético, pueden servirnos para hacernos una idea del álbum:

El Libro Rojo, de Barbara Lehman es un sorprendente álbum ilustrado que carece completamente de texto. En su aparente sencillez es un álbum que atrapa al lector desde la primera página y que resulta mágico al mostrarnos dos mundos en teoría paralelos, simétricos, que terminan conectándose.
Veremos como un niño encuentra en plena calle un libro rojo. Al abrirlo descubrirá una isla y en ella, a otro niño.
Ese otro niño que camina por la playa encontrará también un libro rojo y cuando decida abrirlo observará una ciudad y, dentro de ella, al primer niño de la historia.
No os desvelamos cómo continúa el Libro Rojo, pero sí que es un constante juego en el que parece que los libros rojos conectan dos mundos que pueden verse, reflejarse como dos espejos, hasta que ambos niños queden conectados.
El final, además, es un final abierto, que abre la puerta a nuestra imaginación para que la aventura continúe.
El Libro Rojo es un libro mágico, fantástico para que nuestros hijos dejen volar su mente hacia lo que les evocan las imágenes. Además de trabajar su imaginación, los niños deberán concentrarse en las imágenes para interpretarlas y desarrollar su propia «versión» de la historia.
Y he aquí los datos del álbum:
Título: El Libro Rojo
Publicación: 2013
Autora: Barbara Lehman
Editorial: Libros del Zorro Rojo
Formato: Tapa dura, 32 páginas
ISBN: 978-8494104176

 

Imágenes que invitan a pensar: el “libro álbum sin palabras” y la respuesta lectora, por Evelyn Arizpe Solana

Dentro del conjunto de obras que se consideran como “literatura infantil y juvenil”, el libro álbum es uno de los ejemplares más sofisticados e innovadores ya que extiende una excepcional invitación al lector a terciar en un complejo juego entre la palabra y la imagen. Si acepta la invitación, el lector debe atender a los diversos elementos semióticos ofrecidos por el autor/ilustrador, crear puentes y llenar vacíos en una labor interactiva y recursiva de construcción de significados. ¿Pero qué sucede cuando un libro álbum no tiene palabras, es decir, cuando, aparentemente, el juego sucede sólo con las imágenes? ¿Cómo logra el lector reconstruir la historia plasmada sin el apoyo de un texto escrito? Este ensayo abordará estas preguntas, en primera instancia, a partir de reflexionar sobre la relación entre la palabra y la imagen que define el libro álbum y el “lector implícito”[i] y, en segunda instancia, a partir de lo que sabemos sobre el proceso lector a través de estudios con lectores “reales”.

Desde un principio, cabe señalar que este ensayo se basa en la convicción de que el libro álbum, con o sin palabras, puede ser uno de los mejores “maestros” para desarrollar la competencia visual. Esta competencia visual se entiende aquí como el potencial de entender una imagen con profundidad y apreciarla de forma más consciente y quizá crítica, a través de un compromiso activo con un proceso interpretativo que a su vez incrementa y enriquece esta competencia. Por ende, cuantos más encuentros tenga un lector con los libros álbum, será más capaz de comprenderlos y de extender esta comprensión a otros textos, tanto visuales como escritos (por supuesto que si se agrega a la lectura la intervención avisada de un mediador – padre, maestro, promotor de lectura- los encuentros pueden ser mucho más beneficiosos). Cuando el libro álbum presenta sólo imágenes, el compromiso del lector tiene que aumentar ya que deberá mirar con más cuidado, reflexionar más profundamente y colaborar más de cerca con el ilustrador, aprendiendo, de esta forma, algo más sobre el proceso creativo y el oficio del artista y del escritor. CONTINUAR LEYENDO